Ensayos 1.7. Estructuras para el trabajo y la coordinación de los profesores en los centros. M. Teresa Gonzales Gonzales.

Nayeli Mariel Benitez Texcucano

La lectura nos establece las estructuras para el trabajo y la coordinación de los profesores en el centro, y como primer subtema nos habla de las estructuras de los centros escolares, que es entendida como un instrumento del que se dota la organización para llevar a cabo su actividad y lograr los propósitos que tiene planteados. Nos dice que diseñar una estructura organizativa conlleva a dividir el trabajo con la aparición de órganos, por una los verticales;  que forman los distintos niveles jerárquicos y horizontales, situados todos ellos en el mismo nivel jerárquico y cada uno con sus funciones y tareas especificas.

Los órganos horizontales son aquellos formados por docentes cuya finalidad básica es la de coordinar el curriculum y enseñanza que se desarrollara con los alumnos en las aulas.

En este contexto es imprescindible que los miembros o los órganos se coordinen entre si, a fin de clarificar, dialogar, reflexionar y acordar, independientemente de los puestos jerárquicos de cada uno, que hacer, como, por qué y para que, en lo respecta al curriculum y enseñanza a desarrollar en el centro.

Formalmente están presentes en los centros escolares: los docentes en los colegios de educación infantil y primaria, y los departamentos en los institutos (secundarias).

Los de enseñanza primaria no son organizativamente hablando similares a los de secundaria.

Cada uno de ellos posee unas características y peculiaridades organizativas y culturales propias. Las diferencias entre unos y otros tienen que ver con varios aspectos, uno de los cuales es, justamente, el relativo a las estructuras de coordinación del profesorado existentes en cada uno.

En los centros de educación primaria, desde el punto de vista estructural, los profesores están en equipos, con vistas a asegurar la coordinación del curriculum y enseñanza que reciben los alumnos que tienen a su cargo. Por su parte en los de educación secundaria (institutos), la unidad básica de coordinación docente viene presentada por los departamentos, en los que básicamente se coordinaría el curriculum y enseñanza de un área curricular o asignatura.

El curriculum de enseñanza en el centro primaria, la enseñanza es obligatoria y con áreas de conocimiento. En cambio en el centro de secundaria las enseñanzas son obligatorias y no obligatorias y tienen áreas, asignaturas y módulos.

En cuanto al profesorado de primaria tiene una formación generalista, docencia en varias áreas y un solo grupo de alumnos (en un ciclo), y en el centro de secundaria tiene; una formalización especializada, docencia en un área o materia y varios grupos de alumnos.

La coordinación y el trabajo en equipo e los docentes constituyen, sin duda, un aspecto complejo en la vida de las organizaciones escolares que no depende únicamente de que estos cuenten con las estructuras que la posibiliten.